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Decálogo del Dr. Pedro Puig Adam

1. No adoptar una didáctica rígida, sino amoldarla en clase en cada caso al alumno, observándole constantemente.
2. No olvidar el origen concreto de la Matemática, ni los procesos históricos de su evolución.
3. Presentar la Matemática como una unidad, en relación con la vida natural y social.
4. Graduar cuidadosamente los planos de abstracción.
5. Enseñar guiando la actividad creadora y descubridora del alumno.
6. Estimular la actividad creadora, despertando el interés directo y funcional hacia el objetivo del conocimiento.
7. Promover en todo lo posible la autocorrección.
8. Conseguir cierta maestría en las soluciones, antes de automatizarlas.
9. Cuidar que la expresión del alumno, sea traducción fiel de su pensamiento.
10. Procurar que todo alumno tenga éxitos que eviten su desaliento.

—D. Pedro Puig Adam (1900-1960)

Un pensamiento de Sydney J. Harris

“Good teaching must be slow enough so that it is not confusing, and fast enough so that it is not boring; like all arts, teaching is as much a matter of timing as of form or content.”

(La buena enseñanza debe ser lo suficientemente lenta para que no sea confusa, y lo suficientemente rápida para que no sea aburrida; como todas las artes, enseñar es tanto un asunto de sincronización [timing] como de forma o contenido.)

—Sydney J. Harris