Competencias

Compartimos algunos recursos en Internet sobre Competencias Matemáticas. Recomendamos de manera especial la Revista Profesorado de diciembre 2008, para el enfoque por competencias en la educación, además de la Antología:EBC del IPN. Esperamos sean de su interés y motiven la reflexión sobre este importante tema.

(actualización: 2009.07.29)

A R T I C U L O S / P A P E R S

[Barrio] Rafael Barrio LaPuenta. “Fundamento teórico de las Competencias Transversales“. Capital Humano No. 188, pp. 20-25. Mayo 2005 [acc. 2009.01.23]
[Caballero] Salvador Caballero Rubio. “Guía Didáctica Matemáticas“. 2007 (nota: nivel básico) [acc. 2009.01.08]
[Cano] Ma. Elena Cano García. “La evaluación por competencias en la educación superior“, Profesorado Vol. 12 No. 3 (diciembre 2008) [acc. 2009.01.08]
[Eduteka] “Competencia en Matemáticas (OCDE/PISA)” Octubre 2003 [acc. 2009.01.08]
[Goel] Sanjay Goel “Competency Focused Engineering Education with Reference to IT related disciplines: is the Indian System Ready for Transformation?“. JITE 2005 pp. 27-52 [acc. 2009.01.08]
[GG] Viviana González Maura, Rosa María González Tirados. “Competencias genéricas y formación profesional: un análisis desde la docencia universitaria“. Revista Iberoamericana de Educación No. 47 (2008) pp. 185-209 [acc. 2009.01.23]
[HK] Herbert Henning, Mike Keune. “Levels of Modelling Competence“. 4th Congress of ERME, 2005 [acc. 2009.01.08]
[MG] Marianne Moormann, Christian Groeb. ‘ “LeActiveMath” a new innovative European e-learning system for calculus contents‘. ZDM 2006 Vol. 38 (6) [acc. 2009.01.14]
[Niss] Mogens Niss. “Mathematical Competencies and the Learning of Mathematics: The Danish KOM Project” (c. 2003) [acc. 2009.01.08]
[Niss] Mogens Niss. “Quantitative Literacy and Mathematical Competencies“. In Quantitative Literacy: why numeracy matters for schools and colleges. 2001/2003 [acc. 2009.01.08]
[Pedersen] Thomas Vils Pedersen. “Attaining mathematical competencies via the use of other subjects in a first year mathematics course at an agricultural university“, ICME 10, Denmark 2004 [acc. 2009.01.08]
[Pey] Roxana Pey. “Taller Áreas. Preparación de competencias específicas (ejemplo del área Matemáticas)“. Tuning-América Latina 2004-2006. MECESUP2, Chile [acc. 2009.01.29]
[SGBE] Gloria Stillman, Peter Galbraith, Jill Brown, Allan Edwards. “A Framework for Success in Implementing Mathematical Modelling in the Secondary Classroom“. MERGA 2007 [acc. 2009.01.08]
[Tardif] Jacques Tardif. “Desarrollo de un programa por competencias: De la intención a su implementación“. Profesorado, Vol. 12 No. 3 (diciembre 2008) [acc. 2009.01.08]
[vdK] Henk van der Kooij. “Mathematical Competencies and Assessment.” PME25 Summer Institute, 2001 [acc. 2009.01.19]
[Winslow] Carl Winslow. “Research and development of university level teaching: the interaction of didactical and mathematical organisations” CERME 4, 2005 [acc. 2009.01.08]

L I B R O S

[Bain] Ken Bain. “What the best college teachers do“. 2004 (acceso parcial desde books.google) Nota: Gracias a la Dra. Ruth Vargas por esta referencia: Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Se le invita a visitar las reseñas en { perspectives } [acc. 2009.01.26]
[Coffield, et al.] Frank Coffield, David Moseley, Elaine Hall, Kathryn Ecclestone. “Learning Styles and pedagogy in post-16 learning: A systematic and critical review“. Learning and Skills Research Centre, 2004 [acc. 2009.02.18]
[OCDE] “Marcos Teóricos de PISA 2003: Conocimientos y destrezas en Matemáticas, Lectura, Ciencias y Solución de problemas” OECD/INECSE 2004 (PDF, 191 pp.) [acc. 2009.01.09]
[OCDE] “PISA 2006: Science competencies for tomorrow’s world. Executive Summary” (PDF, 56 pp.) [acc. 2009.01.08]
[OCDE] “PISA 2006: Science competencies for tomorrow’s world. Vol. 1 Analysis“(PDF, 390 pp.) { versión en español } [acc. 2009.01.08]
[SF] Dr. Sue Stein, Shannah Farmer. “Connotative Learning“. Kendall Hall, 2004 [acc. 2009.01.29]
[Walther] Joachim Walther. “A Complex Systems Approach to Engineering Competence“. Tesis Doctoral. The University of Queensland, Australia. November 2008 [acc. 2009.02.20]

G U I A S D I D Á C T I C A S (ejemplos), e t a l .

Guía de Estudio. Cálculo diferencial (ingenierías). Univ. Católica de Colombia, 15/01/2007 [acc. 2009.01.22]

R Ú B R I C A S (e j e m p l o s)

[NC/SBoE] North Caroline School Executive Evaluation Rubric (PDF, 12 pp.) NC State Board of Education. Oct. 2, 2008 [acc. 2009.01.09]
[NC/SBoE] Teacher Candidate Evaluation Rubric (PDF, 14 pp.) North Caroline Educator Evaluation System. NC State Board of Education. Sept. 11, 2008 [acc. 2009.01.09]
[Rubistar] RubiStar for Teachers. Crea rúbricas para tus actividades de aprendizaje basado en proyectos [acc. 2009.02.19]
[Rubrics for Teachers] { Mathematics Problem Solving Any Grade de Regina Public Schools } [acc. 2009.02.17]

C O N T E X T U A L E S , e t a l.

[acm] Asociación Venezolana de Competencias Matemáticas [acc. 2009.01.08]
[Bach] Dorothy J. Bach. “The Learning Portfolio: Promoting Intentional Learning” (también en PDF). Teaching Concerns newsletter, Fall 2007. TRC of Univ. of Virginia [acc. 2009.01.26]
[Bain] Ken Bain. “Preparation: A Systematic Approach to Teaching : Some Fundamental Questions to Define a Course Intellectually“. The Collaboration for the advancement of college teaching and learning [acc. 2009.01.26]
[Bain] Ken Bain. “What Makes Great Teachers Great?“. Chronicle of Higher Education, April 9, 2004. [acc. 2009.01.28]
[BJ] Ronald Brecke, Jacy Jensen. “Cooperative Learning, Responsability, Ambiguity, Controversy and Support in Motivating Students“. Insight Journal, Vol. 2, pp. 53-63, 2007 [acc. 2009.01.29]
[Cantú] Irma Laura Cantú Hinojosa. “Un nuevo reto en la educación superior: la formación por competencias” Gaceta Ide@s CONCYTEG, Año 3, No. 39 (pp. 65-82), 8 sept. 2008 [acc. 2009.01.12]
[Colombia aprende] Foro Nacional de Competencias Matemáticas (2006) [acc. 2009.01.08]
[Coronado] Ricardo Coronado Velasco “El liderazgo intelectual“. Revista Acequias, UIA Laguna [acc. 2009.01.21]
[CSE] Conseil Supérieur de l’éducation (Québec) College-level Teacher Training: A Joint Project Involving the WHOLE College Community.
St. Edward’s University, CTE:Centre for Teaching Excellence (2004) Task-oriented question construction wheel, based on Bloom’s Taxonomy. [acc. 2009.07.29]

A C T I V I D A D E S – L O C A L E S

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[A1] TALLER: PROGRAMAS POR COMPETENCIAS (ITT, DSC, 2009.02.19) Nota: Numeración en transición.

[1a] Espacio Común. Diseño e Innovación Curricular para el Desarrollo de Competencias Profesionales. M. I. E. Mara Grassiel Acosta González. DGEST, Reunión Regional. (PowerPoint)
[1b] Diseño e Innovación Curricular para el Desarrollo de Competencias Profesionales. SNEST (PowerPoint) [Nota transitoria: link disfuncional al 2009.02.20]
[1c] El proceso de diseño e innovación curricular para la formación y desarrollo de competencias profesionales en el SNEST. DGEST. Coord. Sectorial de Normatividad Académica. Dirección de Docencia. Febrero del 2009 (PDF). Nota: Se incluye en este documento como Anexo II: ejemplo de un programa sintético para el desarrollo de competencias.
[1d] SATCA: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos. ANUIES, 30 de Octubre de 2007
[2] Educación basada en Competencias. Dra. Ruth Vargas. Nota: este excelente documento es una de las referencias más recomendadas (PowerPoint)
[3a] Capacidades y Competencias. M. C. Sergio Magdaleno (PowerPoint) Nota: este breve documento presenta esquemáticamente las relaciones entre capacidades y competencias, así como los verbos recomendados al definir competencias.
[3b] Planeación didáctica por competencias profesionales: ejemplo del curso de programación . Documento de trabajo en proceso. Proporcionado por M. C. Sergio Magdaleno (Word)
[3c] Redacción de Objetivos Documento DOCA, proporcionado por M. C. Sergio Magdaleno (Word)
[3d] Capacidades y verbos de acción presentes en objetivos (PDF)
[3e] Introducción a Rúbricas. Documento en proceso. M. C. Sergio Magdaleno (PowerPoint)
[4] Planes y Programas de Estudio 2004. Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos. { Lic. en Informática | Ing. en Sistemas Computacionales }
[5a] Competency Focused Engineering Education with Reference to IT Related Disciplines: Is the Indian System Ready for Transformation?. Sanjay Goel. Jaypee Institute of Information Technology. Journal of Information Technology Education, Vol. 5, (pp. 27-52 ) 2006. Nota: Este documento presenta una excelente reseña de la formación por competencias y sus consecuencias, particularmente en el contexto de las tecnologías de Información
[5b] Professional Values. NCETM. Nota: Esta referencia muestra con una organización y consistencia excelentes, los valores profesionales propios del maestro, distribuidos en seis dominios (para ambientes de aprendizaje, se recomienda ver el primer estándar del dominio B y su ejemplificación en matemáticas)
[5c] Australian Engineering Competency Standards: General introduction and stage 2 competency standards for professional engineers, engineering technologies, and engineering associates. Engineers Australia. Nota: esta es una referencia que organiza la formación de los ingenieros en la actualidad y describe cómo se miden las competencias en base a estándares (ver página 8 y subsiguientes). Para la información sobre Stage 1 favor de visitar Stage 1 Competency Assessments.
[5d] Para tener una perspectiva aplicada recomendamos los artículos de: (1) Jacques Tardif, sobre la implementación de un programa de competencias; y (2) Julián Luengo (et al.) Entrevista con Claude Lessard, sobre políticas en la formación de maestros (ambos en la revista Profesorado) y (3) Ken Bain “What Makes Great Teachers Great?“, el cual enfatiza la importancia de los ambientes naturales de aprendizaje crítico (esta es una lectura esencial)
[5e] Para tener una perspectiva profunda de la formación de ingenieros bajo el enfoque de competencias, se recomienda explorar en la sección de LIBROS, la tesis doctoral de Joachim Walther.
[6a] La Revista de Educación y Desarrollo, No. 6, presenta artículos que describen de forma concreta algunos programas por competencias, en particular los trabajos de (1) José Luis López López, et al. orientado a evaluación por competencias, (2) Carlos Ibáñez Bernal sobre diseño curricular y (3) Leobardo Cuevas Álvarez, et al. sobre desarrollo curricular.
[6b] El Congreso Retos y Expectativas de la Universidad, ofrece una gran riqueza de materiales. En lo que respecta a competencias, podemos recomendar el artículo de Sandra Luz Romero Mariscal, et al. sobre rediseño curricular.
[6c] Un excelente caso de programa por competencias, es la Licenciatura en matemáticas en la Universidad de Cantabria; se recomienda revisar su Guía Académica adaptada al EEES. [acc. 2009.02.25]
[6d] Una referencia fundamental: El sitio Outcome-Based Education de la Universidad Politécnica de Hong Kong. Contiene probablemente uno de los compendios prácticos más completos asociados a la educación universitaria por competencias. Se le invita a visitar { alineación | página de recursos } [acc. 2009.03.12]
[6e] Para el caso de los prerrequisitos de cálculo, se recomienda el documento: Precalculus, Course/Credit Requirements, Michigan Merit Curriculum. Se presentan las llamadas “core expectations” para cada uno de los estándares presentados, además de las recomendaciones para un diseño curricular coherente y efectivo. [acc. 2009.05.15]

[A2] TALLER de Innovación Curricular (orientado a Ingeniería en SI/TI. Junio 2009: REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS)

[7a] En el contexto de la acreditación de carreras, se recomienda el estudio de Engineering Change: a study of the impact of EC2000 (2006, ABET). En particular para el área de Tecnologías de Información, se le invita a revisar los resultados de un interesante coloquio realizado en el 2003: Results of the ABET Information Technology Colloquium [acc. 2009.06.22,24]
[7b] The CDIO Syllabus in condensed form (CDIO: Papers) [acc. 2009.06.24]
[7c] Information Technology 2008 (ACM Educación: recomendaciones curriculares. Ver también IS2009 05192009) [acc. 2009.06.24]
[7d] Pastrana, R. M., Manabat, A. Y. (2008) Competency-based programs leading to international certification geared towards an integrative, outcome-driven curricula in business, entrepreneurship and information “industry-based technologies as blended learning resources: an application of technology (IT) education of La Consolación College Manila”. 1st International Conference on Engineering and Business Education (ICEBE) Wismar [acc. 2009.06.24]
[7e] Edwards, M., et al. (2008) Embedding a Core Competence Curriculum in Computing Engineering. FIE2008 [acc. 2009.06.25]
[7f] Comisión Europea (2008) El Marco Europeo de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente (EQF/MEC) (ver Catálogo de Publicaciones sobre Educación y Entrenamiento) [acc. 2009.07.01]
[8a] Petrosyan, S., et al. (2004) Integrated Social Studies Instruction, Curriculum Design and Models: An Educator’s Handbook. IREX [acc. 2009.06.25]
[8b] Ramakrishnan, S. (2007) Accreditation of Monash University Software Engineering (MUSE) Program. Issues in Informing Science and Information Technology. Nota: Se le invita a explorar las Unidades/Materias del Programa de Estudios [acc. 2009.06.30-07.02]
[8c] Bruce, C., et al., Editors (2006) Transforming IT Education: Promoting a Culture of Excellence. Informing Science Press (en Books.Google) [acc. 2009.06.30]
[9a] Ruiz-Iglesias, Magalys (2008). La concepción de las secuencias didácticas para desarrollar competencias en los alumnos. en Antología: Educación Basada en Competencias, IPN [acc. 2009.06.26]
[9b] Zabalza, Miguel A. (2003) Competencias docentes del profesorado universitario: Calidad y desarrollo profesional. Narcea, s. a. de ediciones. (contenido parcial en books.google) [acc. 2009.07.01]

(desde 2009.01)

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